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25 de febrero de 2021 Uncategorized0
COMO NOS PUEDEN AFECTAR LAS RESTRICCIONES SOCIALES EN NUESTRA IDENTIDAD Y HABILIDADES SOCIALES?
¿Te parece que las semanas pasan y no haces nada diferente? ¿Te has dado cuenta de que ya no interactúas con los otros como lo hacías antes? ¿Te sientes que ya no eres tú mismo?

Las restricciones a causa de la pandemia han hecho que nuestra vida social se centre en las personas
con las que tenemos un vínculo más estrecho, más afín y de confianza, fortaleciéndolo.
Nos hemos visto obligados a prescindir de las relaciones sociales periféricas, obligándonos a evitar el
contacto con amigos más “lejanos”, personas conocidas o amigos de amigos que nos aportan una
visión más consciente de nuestra identidad y consolidan nuestros principios, creencias y pensamientos.

Estos nos dan la oportunidad de ampliar la propia visión de las cosas y nuestras fronteras, tener
una mente más abierta frente la diversidad, y lo que esta nos puede proporcionar (gran abanico
de opciones, percepciones, visiones y aspiraciones). Sin estas relaciones periféricas nos es difícil
cuestionarnos y nos puede aportar una posible sensación de aislamiento.

Por otra parte, la disminución de nuestra vida social hace que el autocuidado y la autoimagen no tome
tanta importancia ya que a menudo nos arreglamos y cuidamos para ofrecer la mejor versión de nosotros
mismos y obtener una recompensa social. Cuando alguien nos saluda, nos pregunta por nuestra
familia, nuestro trabajo, o nos dice que guapos que estamos, nos reconocen y perciben, y por tanto, nos
recuerdan que “estamos”.

La pérdida de la vida social periférica también implica la pérdida de estas pequeñas dosis de
reconocimiento, que, a pesar de pensar a menudo que no son importantes para nosotros, estructura los
nuestros principios más íntimos y nos da libertad para relacionarse con los demás construyendo una
sociedad saludable.
Es importante compartir vivencias y experiencias con los demás por lo que nos aportan, por
a construir recuerdos positivos y enriquecedores, para obtener una visión temporal y evolutiva de uno mismo. al
fin y al cabo, no podemos olvidar que, en pandemia, también somos seres sociales.

Por eso recomendamos:

  • Hacer esfuerzos para reconocer los otros (saludando, ofreciendo ayuda para pequeñas cosas, etc.)
  • Tener presente el entorno periférico aunque sea telemáticamente.
  • Dedicar tiempo a uno mismo: cuidándose, mimándose.
  • Disfrutar de los pequeños momentos.
  • Hacer un esfuerzo en encontrar la oportunidad para conseguir obtener una visión diferente de la propia.


23 de febrero de 2021 Uncategorized0

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad (TDA-H) es un trastorno del neurodesarrollo cuyos síntomas inician en la infancia y tienen continuidad hasta la edad adulta.

Este tipo de trastorno es uno de los más diagnosticados entre los más jóvenes. Empieza en la infancia y se caracteriza por la dificultad en mantener la atención durante una actividad duradera. Además, esta falta de atención puede venir acompañada de hiperactividad e impulsividad. Sus síntomas se prolongan hasta la edad adulta, de ahí que sea importante detectarlo y tratarlo cuanto antes.

Hiperactividad puede ser de tres clases: el predominante con falta de atención, el predominante hiperactivo/impulsivo y el combinado. Al mismo tiempo, pueden asociase y afectar a otros posibles trastornos, como trastornos de ansiedad, el trastorno negativista desafiante o el trastorno depresivo. Estas combinaciones pueden afectar de distintas maneras a los pacientes, tanto en su día a día como en las relaciones que tienen con las demás personas.

En INNEA UN BUEN DIAGNÓSTICO ES CLAVE

Realizar un diagnóstico específico y objetivo no solo nos ayuda a eliminar etiquetas poco acordes a la realidad, sino que nos permite realizar el tratamiento más apropiado. Por esta razón, en Innea combinamos herramientas y técnicas convencionales, como son la entrevista o las pruebas psicométricas, con las herramientas más innovadoras.

En el caso del TDA-H utilizamos el electroencefalograma cuantitativo (qEEG), una técnica que a día de hoy se ha convertido en puntera, ya que nos proporciona una imagen real de lo que sucede en el cerebro tanto en reposo como realizando cualquier actividad. Esto nos es muy útil porque nos ayuda a determinar con qué tipo de TDA-H nos encontramos y de qué manera afecta al paciente.

En INNEA REALIZAMOS TRATAMIENTOS MULTIDISCIPLINARES

Las personas con un TDA-H necesitan un entorno que les entienda y les ayude a avanzar sin recibir etiquetas, ya que puede afectar a su progreso. Por este motivo, trabajamos en equipo y lo hacemos implicando a todas las personas que intervienen en la vida del paciente, como pueden ser la familia, los profesores y los profesionales sanitarios.

Además, compaginamos el uso de la tecnología a través de la neuroestimulación o el neurofeedback, con la psicoterapia y/o la psicopedagogía. De esta forma contribuimos positivamente en la autoestima y equilibrio emocional del paciente, a la vez que le enseñamos todas las estrategias necesarias que le permitan resolver conflictos, planificar su actividad académica o laboral y mejorar su empatía, su motivación y su espíritu de superación.



9 de febrero de 2021 Uncategorized

La importancia de las pautas educativas dirigidas a los familiares en el abordaje conjunto de los niños/adolescentes con TDAH.

La familia es el contexto donde se van adquiriendo los primeros hábitos, las
primeras habilidades y las conductas que nos acompañaran a la largo de
nuestra vida, por lo que la influencia de la familia será determinante en la
educación de los hijos.

Delante de niños y adolescentes con TDAH es necesario intervenir a nivel
familiar y buscar alternativas al tratamiento exclusivamente farmacológico.

Es fundamental que los profesionales den pautas a los padres con el objetivo
de mejorar las relaciones familiares para lograr cambios más rápidos y
efectivos, puesto que el niño/adolescente con TDAH no es “un niño malo “, sino
que tiene ciertas dificultades que requieren atenciones diferentes.

Si para todos los niños es necesario la existencia de hábitos estables, aún más
lo es en niños y adolescentes con TDAH. Por tanto, serán útiles pautas como:

  • enseñarles que sus actos tienen consecuencias tanto para ellos mismos
    como para las personas que les rodean;
  • existencia de normas explícitas, concretas y sencillas;
    reducir los estímulos distractores (música, televisión, teléfono) cuando
  • se llevan a cabo tareas que requieren concentración;
  • incentivar la práctica de deporte (mejor de equipo) donde existen normas
    y consecuencias pactadas ante la falta de cumplimiento;
    encargar pequeñas tareas al menor de las que pueda hacerse
    responsable, con el fin de elevar su autoestima reconociendo sus
    habilidades y sus éxitos premiando también los esfuerzos que realiza.


15 de diciembre de 2020 Actividades

**Cerca de 385.000 alumnos de primaria no traerán buenas notas en Navidades por problemas de aprendizaje**

 

El 90% de pacientes de innea mejora sus notas tras 3 meses de tratamiento

 

  • Los resultados de la primera evaluación del curso escolar muestran que estos niños con problemas de aprendizaje, como el TDAH, han conseguido subir sus calificaciones y mejorar su comportamiento en las aulas.

 

  • Más implicación en los estudios, menos peleas en casa y más atención a las tareas que se les asignan son, según los padres y profesores de estos niños, algunas de las actitudes que más han mejorado.

 

  • Ya en el primer mes de tratamiento se empiezan a ver resultados gracias a la estrecha colaboración entre padres, profesores y médicos, y el tratamiento combinado de neuroterapia, psicoterapia y la psicopedagogia que propone innea.

 

Barcelona,  14 de diciembre de 2020.- El 80% de pacientes con problemas de aprendizaje mejora su rendimiento escolar tras 3 meses de tratamiento en innea. Una encuesta realizada a padres y profesores muestra que la combinación de neuroterapia, psicoterapia y  psicopedagogía, ofrecida por el centro, ha mejorado las notas y el comportamiento en clase de sus pacientes y seguramente por primera vez, darán una alegría en casa cuando enseñen los resultados de este primer trimestre. Se calcula que hay cerca de 385.000 alumnos[1] en educación primaria que también padecen trastornos del aprendizaje como el TDAH y, la gran mayoría de ellos no traerá buenas notas a casa estas Navidades.

 

Nuestro objetivo es que tanto los niños y adolescentes como sus padres y profesores sepan cuál es el origen de su bajo rendimiento escolar porque, muchas veces, hay una causa neurológica detrás y el alumno  saca malas notas por falta de motivación. Nuestros pacientes tienen verdaderas complicaciones físicas para concentrarse, seguir unas reglas y hacer los deberes debido a un TDAH o a una dislexia, por ejemplo”, comenta Anna Cantín, Coordinadora de innea.

 

Una solución contra el fracaso escolar

 

Según los datos analizados, el 90% de padres y profesores de estos niños afirman que, en menos de un mes de tratamiento, hay menos peleas en casa, pueden asignarles más tareas porque ahora sí se responsabilizan y prestan más atención a lo que están haciendo. Todo ello coincide con el feedback de los profesores, ya que en clase también ha mejorado su actitud, tanto con ellos como con los compañeros y, sobre todo, ha aumentado notablemente la implicación en los estudios.

 

Tal como nos sigue explicando Anna Cantín, psicopedagoga del centro: “Mediante la neuroterapia y la  psicopedagogía trabajamos sobre la concentración e impulsividad de estos niños/adolescentes y, paralelamente, el principal objetivo de mis sesiones es que vean que también pueden ser buenos estudiando aunque, a priori, tengan más dificultades que sus compañeros. Poco a poco van aprendiendo a organizarse, a crear rutinas de estudio y a prestar atención a lo que se les pide en los ejercicios. Este avance se ve reflejado en la importante subida de las notas”.

 

Otro de los puntos clave de la mejora escolar de estos chicos/as es la estrecha relación que tiene el centro con los profesores, hecho que permite anticipar y trabajar sobre posibles conflictos antes de que estos empeoren. Ello facilita que cada tutor sepa qué dificultades tiene su alumno y cómo se le está tratando, por lo que también puede colaborar en su mejoría desde el aula, adaptando las actividades a las necesidades de cada trastorno o teniendo más paciencia con según qué comportamientos. Y viceversa, teniendo conocimiento de lo que ocurre en el aula se pueden trabajar las situiaciones problématicas desde un ámbito externo y poder dotarlas de racionalización.

 

Un abordaje multidisciplinar contra los problemas de aprendizaje

 

Este centro aborda los problemas del aprendizaje de forma multidisciplinar, combinando las últimas técnicas de neuroterapia con sesiones de  psicopedagogía y con un equipo de especialistas formado por psicólogas. Mediante un diagnóstico basado en el mapeo cerebral, los expertos de innea pueden identificar qué áreas están afectadas por algún trastorno neuronal y en qué medida. Con esta información actúan directamente sobre ellas utilizando técnicas de neuroterapia como la neuroestimulación, que a través de pequeños impulsos eléctricos permite, por ejemplo, mejorar e incluso recuperar conexiones neuronales que provocan dificultades para concentrarse o relacionarse.

 

A todo ello se suma el abordaje social y familiar que hacen los especialistas del centro mejorando la calidad de vida de estos alumnos y sus allegados. De esta forma, aprenden a ser más independientes y responsables a medida que sus síntomas mejoran.

 

Con los primeros resultados de la evolución de sus pacientes, innea, que abrió sus puertas en 2014, se posiciona como un centro experto en el abordaje de problemas de aprendizaje como el TDAH, y muestra que estos niños pueden superar sus limitaciones y llevar una vida completamente normal.

[1] Dos niños por aula tienen trastornos de aprendizaje http://www.abc.es/20100915/comunidad-catalunya/ninos-aula-tienen-trastornos-20100915.html



2 de febrero de 2018 Sin categoría

El Domingo 28 de Enero, se emitió en un programa de La Sexta, “Salvados”, que se titula “1 de cada 5”, donde se trató sobre la enfermedad de la Depresión. A través del testimonio de cinco personas relacionadas con la enfermedad.
Es importante buscar soluciones cuando se sufre de depresión; desde innea os queremos dar alternativas para poder mejorar tanto la calidad de vida como la sintomatología depresiva de las personas que la sufren.
Una alternativa válida con óptimos resultados en el menor tiempo posible, es el tratamiento de NEUROESTIMULACIÓN o TDCS
No dudes en solicitar una visita informativa llamando al 932490544, enviándonos un email al correo innea@inneainstitut.com o entrando en la pagina web www.inneainstitut.com
#Salvados #depresion #tDCS #tratamiento



2 de febrero de 2018 PremsaPrensa

Testimonio de una paciente de 17 años diagnosticada de TDAH, que vino a #innea a realizar el tratamiento y explica en ElPeriodico su experiencia: “En el 2014 me diagnosticaron TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad) a través de un estudio llamado #QEEG. Posteriormente, me trataron con neurofeedback y electroestimulación en un Instituto de Neurometría Aplicada (innea).”


Institut de Neurometria Aplicada

neurometria catalunya

Innea es un centro de salud en Barcelona orientado al crecimiento y al desarrollo personal. A través de la neurometría y el neurofeedback podemos tratar: TDAH, Depresión, TEA o Programas de Desarrollo Personal

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